얼마 전 엄마의 생신으로 고향에 다녀왔다. 다녀오는 길에 아내가 질문을 했다. “오빠, 어제는 왜 화가 났어?” 고향에서 부모님을 뵙고 식사를 나누던 도중 아내와 작은 마찰이 있었다. 사소한 이유 때문이었다. 아내의 말인즉슨, 부모님이랑 같이 식사자리에 있으면 대화도 나누고 못다 한 이야기도 해야 하는데, 내가 휴대폰만 보고 있더라는 거였다. 그래서 ‘휴대폰 좀 그만 만져.’ 하고 한 마디 했는데, 한숨을 푹 쉬더라는 거였다. 내 반응에 아내는 “왜 그렇게 예민해?”하고 이야기했고, 나는 부모님이 계신 자리에서 “너는 분위기 파악도 못해?” 하고 일갈했다. 아내는 잠자코 앉아있었다. 내 고향은 경북 안동이다. 안동에서 초, 중, 고, 대학을 졸업했다. 대학을 졸업한 뒤에는 줄곧 타지에서 생활했다. 대학에 다니는 동안에도 그리 열심히 활동하지 않았다. 학과 대표에 여러 동아리 회장직을 겸하고 있었음에도 불구하고 전공 수업을 빼먹고 놀러 다니기 일쑤였다. 전국으로, 해외로 돌아다니며 다양한 활동을 했다는 게 유일한 자랑거리다. 덕분에 졸업 평점은 4.5점 만점에 3점이 채 안 되었다. 아들의 심장소리를 들었을 때 가장 먼저 떠오른 사람은 아버지였다. 전화로 “아버지! 산부인과에서 아들의 심장소리를 들었습니다!” 하고 말하며 펑펑 울었던 기억이 난다. 아들이 태어났을 때 할아버지 산소에 찾아가서 눈물을 흘리셨던 분도 아버지였다. 아버지의 친척들은 모두 단명하셨다. 고향에서 아버지는 “내가 예순다섯인데, 우리 친척들 중에 제일 오래 살았다.” 하고 이야기하실 정도였다. 자식 때문에 평생을 단명에 대한 두려움으로 살아오셨을 아버지의 얼굴이 무척 고단하게, 한편으로는 무척 행복하게 보였다. 부모님이 건강하게 살아계심이 인생에 찾아오는 수많은 행복들 중 하나라고 나는 믿는다. 그러나 유년시절은 두 번 다시 돌아가고 싶지 않은 순간의 연속이었다. 누구는 어린 시절로 돌아가고 싶다고 하고, 중고등학교 시절이 가장 행복한 시기였다고 이야기하지만, 나는 그렇지 않았다. 경상도에서 평생을 살아오신 부모님은 상당히 완고한 성향을 가진 분들이었다. 어린 시절 아버지를 무척 어려워했던 기억이 지금도 생생하다. 부모님의 문제만은 아니었다. 1990년대 시절 교사들의 체벌은 당연한 것이었고, 학교폭력이라는 단어 자체가 없던 시대였다. 부드럽고 따뜻한 대화, 마음에 힘이 되고 용기가 되는 이야기를 부모님, 선생님, 친구들과 나눈 기억은 별로 없다. 왕따도, 문제아도 아니었지만 마음은 늘 어두웠다. 힘들고, 어렵고, 수고스럽기만 한 유년시절과 학창 시절을 보냈다. 턱걸이로 집 근처에 있는 지방대학을 겨우 입학한 것도 당시 내 지적 수준에서는 상당한 쾌거였다고 생각해야 할 정도였다. 성인이 되고 나서 다양한 활동들을 하며 내가 상당히 외교적인 성향을 가진 사람이라는 것을 발견하고 난 뒤에야 어린 시절의 어려움들과 수고스러웠던 기억들이 조금씩 이해가 되긴 했다. 그렇다고 해서 고향이 내게 따뜻한 추억으로 남아 있거나 마음에 아련한 슬픔을 주는 곳은 아니었다. 결코 돌아가고 싶지 않은 곳, 상처만 남은 곳, 그다지 정이 가지 않는 곳이었다. 그래서였을까, 고향에 가는 게 즐거운 일만은 아니었다. 부모님이 계시지 않았더라면 두 번 다시는 방문하지 않았을 도시로 내 마음에 남아 있다. 고향이 너무 싫어서, 대학만 졸업하면 어떻게 해서든지 이 시골을 떠나리라 마음먹을 정도였다. 사회적으로 크게 성공해서 부모님을 뵈러 가는 거라면 이야기는 달라졌을지도 모른다. 늘 마음에 빚을 지고 가는 듯한 기분을 지울 수 없었다. 아마 평생 지고 가야 할지도 모를 마음의 앙금인 셈이다. 게다가 사랑하고 존경하는 부모님이지만 어린 시절의 트라우마와 같은 기억들 때문에 같이 있어도 딱히 나눌 대화거리가 없었고, 실시간으로 업무를 확인해야 하는 일 특성상 틈틈이 휴대폰을 들여다보는 게 습관이 되어 있기도 했다. 그런 상황에서 사소한 말다툼이 발생한 것이었고, 급기야 분위기까지 냉랭하게 만들어버리는 계기가 되었다. 어찌 되었건 아내의 질문에 대한 답변을 하기까지 꽤 오랜 시간이 걸렸고, 이는 곧 아내를 이해시키기 위함이었다. 그리고 내 이야기를 들은 아내는 이렇게 이야기했다. “오빠에게 왜 화가 났냐고 물은 이유는, 오빠를 이해하고 싶어서 그런 거였어.” 경청은 올바른 질문에서 시작된다. 올바른 질문을 하지 않으면 올바른 답이 나올 수 없고, 엉뚱한 대답을 듣게 된다. 당연히 경청이 안 된다. 경청하지 않으면 이해할 수 없고, 이해할 수 없으면 올바른 대화가 불가능하다. 오랜 시간 동안 교육업에 몸담아왔기에 상대방을 이해시키는 것과 질문하는 것의 힘이 크다는 것을 안다. 그렇기에 모든 인간관계 속에서 올바른 질문과 이해는 상대방을 내 편으로 만드는 가장 훌륭한 기술 중 하나라고 믿는다. 그날 아내와 많은 이야기를 나누었다. 아내는 엄마(시어머니)를 마음 깊이 존경한다고 이야기했고, "내가 좋아서 결혼하기로 한 남편인데 왜 시부모님 앞에서 괜한 면박을 주겠어? 그렇지 않아. 잘 몰라서 이해를 못 했을 뿐이야." 하고 내 마음을 달래주었다. 나의 유년시절에 얽힌 이야기, 부모님에 대한 이야기, 아들을 키우고 가르치는 부분에 대한 이야기들을 나누었다. 시시콜콜할 수 있는 이야기들이었지만, 실은 무척이나 멋진 경험이었고, 아름다운 시간이었다. 미국의 정치철학자 마이클 샌델이 이야기한 것처럼, '삶은 옳고 그름, 정의와 부정에 관한 이견으로 가득하게 마련'이다. 가족관계에서도 마찬가지다. 아내는 나의 사소한 실수에 대해 지적하고 질책하지만, 나는 지워지지 않는 트라우마와 같은 상처로 가득한 유년시절을 떠올린다. 나는 아내의 잘못에 대해 불편함을 느꼈지만, 사실은 아내에게 문제가 있었던 것이 아니라 서로의 이해관계가 달랐던 것뿐이었음을 알게 된다. 그렇게 우리는 질문하고, 서로를 이해하며, 어제보다 더 나은 리더로 성장하고 있는 것이다.

윤성로 서울대 전기정보공학부 교수 연구팀이 세계 최고 권위 인공지능(AI)학회에 표절 논문을 제출했다는 의혹이 제기돼 서울대가 총장 직권 조사에 착수했다. 서울대는 27일 오후 설명자료를 내고 "지난 24일 유튜브 동영상 및 25일 언론보도를 통해 AI 관련 학술대회 발표 논문에 대한 연구부정 의혹을 파악했다"며 "서울대 총장은 즉시 연구진실성위원회(연진위)에 특별조사를 요청했고, 연진위는 연구진실성위반행위 여부에 관한 조사를 개시하기로 결정했다"고 전했다. 이번 조사 대상 및 범위는 표절 의혹이 제기된 논문의 공저자 중 서울대 소속으로 표기된 모든 연구자가 될 전망이다. 서울대는 "현재 제기된 연구부정 의혹을 포함, 이에 국한하지 않고 조사를 진행하겠다"고 설명했다. 표절 의혹 관련 조사는 두 달 가량 걸릴 것으로 보인다. 연진위 규정에 따르면 개별 사안에 관해 구성된 본조사위원회는 구성 시점으로부터 60일 이내에 본조사결과보고서를 작성해 연진위에 제출해야 한다. 이 본조사위원회의 결과를 토대로 표절 여부가 판정된다. 앞서 윤 교수팀은 최근 '2022 국제 컴퓨터 비전 및 패턴 인식 학술대회(CVPR)'에 '신경망 확률 미분 방정식을 통해 비동기 이벤트를 빠르게 연속적인 비디오 영상으로 재구성하는 기법'이라는 제목의 논문을 냈다. 그런데 유튜브에 게시된 한 영상에서 논문 표절 의혹이 시작됐다. 게시자는 "CVPR에 채택된 (윤 교수팀의) 논문은 이전에 발표된 10개 이상의 논문을 인용하지 않고 그대로 베꼈다"고 주장했다. 영상 속 윤 교수 팀의 논문 곳곳에서는 다른 논문의 문장을 그대로 가져와 짜깁기한 정황이 드러났다. 의혹이 불거지자 윤 교수 측은 표절 사실을 인정하고 논문을 철회하기로 했다. 윤 교수는 책임 저자로 등록됐지만, 논문을 작성한 제 1저자인 대학원생의 단독행위라고 해명한 것으로 알려졌다. 자신을 제1저자라고 밝힌 학생 역시 해당 유튜브 영상에 "논문과 관련한 모든 사항은 제 잘못"이라며 "표절은 절대 용서받을 수 없는 행위라는 점을 잘 알고 있으며 모든 처벌을 달게 받겠다"고 적었다. 그는 또 "개인의 잘못인 만큼 우리팀과 공동저자에 대한 무분별한 비난을 삼가주길 부탁드린다"고 전했다. 한편 해당 논문의 공저자에는 이종호 과학기술정보통신부 장관의 자녀도 이름을 올렸다는 의혹도 제기된 상태다.

강사가 될 거라고는 상상한 적도 없지만, 공고를 나와 자동차 공장에서 일을 하다가 공대를 가고, 컴퓨터를 전공한 사람이 인사과장직을 맡아 실무를 처리하는 과정에서 배우고 느낀 점이 참 많았다. 어쩔 수 없이 대학원에서 경영학을 공부하고, 임원실에 들어 가 떼를 쓰듯이 얻어 낸 뉴욕 보험대학(The College of Insurance) 연수는 횡재를 한 느낌이었다. IMF지원을 받던 외환 위기에는 구조조정을 두 번씩 하면서 직원을 줄이고 사직서를 제출한 후, 강사가 될 거라고는 예상한 적도 없다. 시골에 가서 농사를 지을까, 닭을 기를까, 커피숍을 낼까, 빵집을 할까 2년이 되도록 망설이고 흔들렸다. 우연히 강의를 하게 된 때에 무모하게 도전한 것이 번역과 저술, 그리고 칼럼을 쓰는 거였다. 강의를 잘 하시는 선배들과 좋은 관계를 만들며 간접 경험을 얻고, 그 분들의 조언을 깊이 있게 들으며, 그런 과정에서 한국강사협회를 창립하고 세미나를 개최하고 강사육성과정을 진행하는 과정에서 서로서로 강의하는 법을 가르치고 배웠다. 함께 강의연습을 하고 개인 코칭을 받으면서, 어느 분이 번역한 책의 문장을 다듬어 주다가 과감하게 영어 공부를 다시 시작했다. 뉴욕타임즈나 파이낸셜타임즈 등 중요한 외신을 사서 읽고, 중요한 기사나 사설, 칼럼 등은 별도로 스크랩을 해서 여러 번 읽었다. 전화기에도 BBC, CNN, Al Jazeera 등의 앱을 깔아 놓고 수시로 살펴 보고 읽었다. 책을 쓴다는 것은 문장 실력보다 용기라고 생각한다. 우선 필자가 겪은 내용을 중심으로 연습 삼아 몇 권을 쓰면서, 잘못된 부분이나 아쉬운 점을 개선하면서 서너 권쯤 쓰고 나니 비로소 책 같은 느낌이 들었다. 이왕 시작한 거, 용기를 내어 두어 권 번역을 하고 나니 외국계 기업과 해외 현지인들에 대한 영어 강의도 하게 되었다. “코로나(COVID Pandemic)”로 인해 강의가 줄어들고 교육과 세미나가 취소되어 우울할 때쯤, 소설을 쓰기 시작했다. 지나고 보니, 강의는 “단순한 언어 기술이나 기법(Skills or Tactics)”보다 중요한 게 따로 있었다. 바로 지혜(wisdom)다. 지혜는 지식과 경험의 합(合)이고 균형이다. 장기적으로 깊이 있는 강의를 잘 하려면, 다양한 실무 경험을 바탕으로 한 깊이 있는 지식이 반드시 필요하다. 인사 교육업무만 경험하는 것보다 영업이나 마케팅 고객관리 등의 업무도 직간접적으로 해 보시면 좋을 듯 하다. 이런 방법들이 생각보다 어렵지 않지만, 쉽지도 않다. 결심만 하거나 계획만 세우는 건 성과를 얻는 데 도움이 되지 않는다. 무엇이든지. 그래서 가끔 상상을 한다. 아름다운교육신문사에서 “강의 기법과 글쓰기”등의 1일 세미나를 열어, 전국의 선생님들과 강사들이 모여, 배우고 토론하면 얼마나 좋을까 생각을 한다. 저 만의 단순한 생각이 아니라, 대한민국 교육의 천년 미래를 위해 제대로 된 교육방식과 강의 기술에 대해 서로서로 배우고 가르치면 좋겠다는 상상을 구체적으로 한다. 한 번 해봅시다!

14년간 대학 등록금을 직·간접적으로 묶어놓은 규제를 풀어야 한다는 것에 교육당국과 재정당국간의 공감대가 형성돼 있다고 장상윤 교육부 차관이 밝혔다. 장상윤 차관은 23일 대구 수성구 인터불고 호텔에서 열린 한국대학교육협의회(대교협) 주최 하계 대학총장 세미나에 참석해 이같이 말했다. 장 차관은 "등록금 규제는 법적으로는 (인상이 가능하도록) 명문화돼 있지만, 국가장학금 Ⅱ유형과 연계돼 간접적 방식으로 규제됐다"며 "규제를 풀어야 한다는 것에 대해서는 공감대가 형성돼 있다는 점을 말씀드린다"고 언급했다. 장 차관은 다만 "물가 상승기에 규제를 푸는 타이밍을 언제 할 것이냐, 학생·학부모가 가질 부담을 어떻게 덜어드려야 하느냐를 함께 고민해야지 규제만 푼다고 해결될 문제는 아니다"라며 "1∼2년 끌 것은 아니고 조만간에 결론을 낼 것"이라고 덧붙였다. 그간 정부가 간접적으로 규제해 온 대학 등록금 인상 가능성을 시사한 것이다. 현행 고등교육법은 각 대학이 최근 3년 평균 소비자 물가 상승률의 1.5배까지 등록금을 올릴 수 있도록 하고 있다. 하지만 교육부가 각 대학이 등록금을 동결 또는 인하해야만 국가장학금 Ⅱ유형을 지원하고 있어 사실상 재정지원을 포기하고 등록금을 올리는 대학이 거의 없는 상황이다. 이에 대해 대학들은 지난 14년간 등록금이 동결된데다 고등교육부문에 대한 재정 투자가 안정적으로 이뤄지지 않아 대학들이 고사 위기에 놓여 있다고 지적해 왔다.

2023학년도 입시의 가늠자가 될 9월 모의평가가 오는 8월 31일에 치러진다. 한국교육과정평가원은 오늘(22일) 9월 모의평가 시행계획을 발표하고, 오는 27일부터 다음 달 7일까지 응시 원서를 접수한다. 9월 모의평가가 8월에 치러지는 건 이번이 처음이다. 평가원은 그동안 9월 첫째 주 수요일에 평가를 진행한 뒤 같은 주 금요일에 수능 원서접수를 마감해 왔다. 하지만 올해는 9월 1일이 목요일이라 다음 날 수능 원서접수를 마감해야 하고, 둘째 주에는 추석 연휴가 있어 일정을 하루 앞당겼다고 평가원은 설명했다. 시험 영역은 2023학년도 수능과 마찬가지로 국어, 수학, 영어, 한국사, 탐구(사회, 과학, 직업), 제2외국어ㆍ한문이다. 한국사 영역은 모든 수험생이 반드시 응시해야 한다. 코로나19 자가격리자, 유증상자 등은 별도의 시험장에서 응시하거나 온라인으로 시험 볼 수 있다.

정부의 고등교육기관 재정 지원에서 전문대 지원 비중은 2018년부터 2020년까지 매년 줄어든 것으로 나타났다. 전문대는 평생교육기관으로서 자리매김할 수 있도록 정부에 지원을 요구했다. 한국전문대학교육협의회 부설 고등직업교육연구소가 '2021년 전문대학 재정지원 현황분석'을 통해 이같이 발표했다. 정부의 전체 고등교육기관 재정 지원은 2018년 약 12조78억원으로, 이중 12.9%인 1조5547억원이 전문대에 투입됐다. 2019년에는 전년 대비 5.3% 늘어난 약 12조6477억원이 고등교육기관 재정지원에 쓰였으며, 전문대 재정지원 금액은 12.8%(1조6244억원)를 차지했다. 2020년에는 고등교육 재정지원이 13조7444억원으로 8.7%나 늘었지만, 전문대 재정지원 비중은 12.6%(약 1조 967억원)으로 감소했다. 전문대 재정지원 자체는 매년 증가했지만, 고등교육 지원 규모 증가분만큼 늘어나지 않아 매년 비중이 줄었다. 연구개발(R&D) 등 인프라 지원을 위한 일반사업비 지원 금액도 매년 증가 추세지만 전체 고등교육 기관 대비 10% 미만 수준으로 매우 미흡한 것으로 드러났다. 교육부의 일반지원사업 지원현황에 따르면 일반대에는 총 59개 사업에 약 2조3682억원을 지원해 재학생 1인당 164만원을 지원했다. 반면에 전문대에는 총 19개 사업에 약 5121억원을 지원해 재학생 1인당 118만원을 지원, 일반대와 큰 차이를 보였다. 고등직업교육연구소는 지역거점 평생교육기관인 전문대에 다양한 정책 지원이 필요하다고 지적했다. 강문상 고등직업교육연구소장은 “전문대에 대한 일반지원사업이 '전문대학 혁신지원사업'에 편중됐다”며 “새 정부에서는 지역거점 평생직업교육기관으로서 전문대 역할이 제고될 수 있도록 다각적 정책 지원이 이뤄지길 기대한다”고 밝혔다. ※중앙정부의 고등교육기관 재정지원 현황 <단위:백만원> ()는 전체 중 비중

학교급식법 적용 대상인 사립유치원의 범위가 100명 이상에서 50명 이상으로 확대된다. 교육부는 21일 국무회의에서 교육부 소관 3개의 시행령 일부 개정령안이 심의·의결됐다고 밝혔다. 이중 '학교급식법 시행령 일부개정령안'에 따라 소규모 사립유치원도 유아에게 안전한 급식을 제공할 수 있는 환경이 조성됐다. 아울러 원아 수 50명 이상 100명 미만인 소규모 사립유치원에 대해서는 교육청 또는 교육지원청에 영양교사를 두어 영양관리, 위생·안전관리, 식생활 지도 등의 급식관리를 지원할 수 있다. 교육감이 유치원 수, 유치원 간의 이동거리, 유치원별 원아 수 등을 고려해 교육청 또는 교육지원청에 영양교사를 배치할 수 있도록 했다. 나아가 재난 발생으로 학교에서 정상적인 급식이 어려운 경우 교육감이 학교급식지원센터에서 식재료를 학생의 가정에 배송하거나 보호자에게 식재료를 구매·교환할 수 있는 상품권 또는 교환권을 지급하는 방법으로 지원이 가능해졌다. 이와함께 두 가지 이상의 중복된 장애를 지닌 특수교육대상자의 선정 기준을 마련하고, 대학의 장이 수업 중 활용되는 영상물에 대해 장애학생에게 제공해야 하는 편의 형태와 제공 방법을 규정한 '특수교육법 시행령 일부개정령안'도 통과됐다. 이번 개정으로 중도중복장애와 시청각장애를 특수교육대상자의 장애유형에 추가, 두 가지 이상의 심한 장애를 지닌 특수교육대상자의 장애 특성을 고려한 맞춤형 교육을 받을 수 있는 여건을 마련했다. 또한 대학이 제공해야 하는 편의 형태와 제공 방법을 명확히 해 장애학생의 정보 접근성을 높였다. 이날 함께 심의·의결된 '교육시설법 시행령 일부개정령안'은 교육시설 소방시설 실태조사의 시기 및 방법, 사전기획의 대상 및 적정성 검토 절차, 교육시설 공제사업의 보상·지원 범위 등을 규정했다. 교육시설의 소방시설 설치 및 소방자동차 진입로 확보 현황에 관한 실태조사를 교육부장관과 소방청장이 합동으로 매년 정기적으로 진행하고, 필요 시 수시로 실시할 수 있게 됐다. 더불어 추정 설계비 1억원 이상인 초·중·고·특수학교의 건축 및 리모델링 사업을 사진 기획 대상으로 정했다. 사전기획 결과는 공공건축지원센터 또는 교육부장관이 지정하는 전문기관으로부터 검토 받아야 한다. 또 교육시설안전사고로 발생한 정신적 피해에 대한 상담 및 심리치료 등에 필요한 지원 사업의 대상을 교육시설이용자뿐만 아니라 교육시설이용자의 배우자·직계존비속·형제자매로 확대했다.

지난 9일 실시한 2023학년도 대학수학능력시험 6월 모의평가에서 지구과학Ⅱ 14번 문항에 오류가 있는 것으로 확인됐다. 입시학원들은 이번과 같은 오류가 수능에서 발생했다면 최상위권 학생들을 중심으로 상당한 영향을 끼쳤을 거란 분석을 내놨다. 한국교육과정평가원은 수능 6월 모의평가 지구과학Ⅱ 14번 문항에 대한 심사 절차를 거쳐 '정답 없음'으로 판정했다고 21일 밝혔다. 해당 문항은 모두 정답 처리할 예정이다. 평가원에 따르면 9~12일 오후 6시까지 31개 문항에 대해 68건의 이의신청이 접수됐으며, 해당 문항을 제외한 30개 문항은 문제 및 정답에 이상이 없는 것으로 판정했다. 출제 오류를 인정한 지구과학Ⅱ 14번 문항은 해파의 발생 과정을 이해하고, 천해파와 심해파의 차이점을 비교할 수 있는지를 묻는 문제다. 이의신청 내용은 ‘어느 해파가 심해파에서 천해파로 천이되는 과정에서 파장이 짧아져 h1은 h2의 10배보다 크므로 '보기' ㄱ은 거짓이다. '보기'에서 참인 항목은 ㄴ뿐이며, 이에 대한 선택지가 없으므로 정답 없음 처리돼야 한다’는 것이다. 평가원은 "심해파와 천해파는 ‘특정 지점에서의 수심과 파장의 비율’로 구분하는 것이 과학적으로 타당하므로 '보기' ㄱ의 진위는 참이 될 수 없다"며 이의신청을 받아들였다. 평가원은 "문제 출제 과정에서 충분한 검토가 이뤄지지 않아 문항 오류가 발생, 수험생과 학부모에게 심려를 끼친 점에 대해 깊이 사과드린다"며 "향후 출제 단계마다 학문적 엄밀성과 문항의 완성도를 점검할 수 있도록 노력하겠다"고 밝혔다. 이번과 같은 출제 오류가 수능에서 발생한다면 최상위권 학생들에게 상당한 영향을 끼칠 수 있다는 분석도 나왔다. 종로학원은 "지구과학Ⅱ는 2022학년도 수능 기준 선택비율이 0.8%로 적지만, 과탐Ⅱ는 2023학년도 기준 서울대·카이스트·울산과학기술원이 필수로 지정했고, 한양대와 단국대 의약학 계열 등 14개 대학이 가산점을 부여하고 있어 최상위권 학생들에게 중대한 영향을 미치는 과목"이라며 "과탐에서 다른 과목을 선택한 학생들이 불리한 상황이 생길 수 있다"고 설명했다. 이어 "지난해 수능에서 생명과학Ⅱ에 대한 오류가 발생한 뒤 수능 출제 및 이의 심사제도 개선 방안이 발표됐음에도 집중 관리 영역인 과탐에서 또다시 문제가 발생했다"며 "제도 개선책 등 재점검이 필요하다"고 지적했다. 한편 이의신청 심사 결과를 반영한 최종 정답과 이의신청 답변자료는 평가원 홈페이지(www.kice.re.kr)에서 확인할 수 있다. 수험생은 다음 달 6일 개인별 성적통지표를 받는다.

정부가 반도체 인재 양성에 드라이브를 건 가운데 장상윤 교육부 차관이 20일 반도체 연구 학교 현장을 찾아 "반도체 경쟁력을 높이기 위해서는 우수한 반도체 인재의 조속한 공급이 필요하다"고 강조했다. 장 차관은 이날 서울 관악구 서울대학교 반도체공동연구소를 찾아 '디지털 신기술 인재양성 혁신공유 대학 차세대반도체·빅데이터 컨소시엄 현장 간담회'에 참석했다. 간담회에는 장 차관 외에도 교육부 고등교육정책실장, 산학협력정책관 직무대리, 인재양성정책과장, 이혁재 서울대 교수, 이찬호 숭실대 교수, 김경기 대구대 교수, 김홍기 서울대 교수, 차상균 서울대 교수, 최우영 서울대 교수와 산업계 관계자들이 참석했다. 장 차관은 간담회에서 지난해부터 교육부가 추진 중인 디지털 신기술 인재양성 혁신공유대학 지원사업의 현황을 공유했다. 디지털 신기술 인재 양성 혁신공유대학은 대학들이 신기술 분야 우수 인재를 양성하기 위해 연합체를 구성하고 공동 교육과정을 개발해 운영하는 사업이다. 차세대반도체 분야에서는 서울대가 주관이 돼 강원대, 대구대, 숭실대, 중앙대, 포항공과대, 조선이공대 등 총 8개 대학이 참여하고 있다. 장 차관은 "차세대반도체분야와 빅데이터분야 컨소시엄이 안정적으로 운영되고 있다"며 "실제 전공 학생들뿐만 아니라 비전공 학생들까지도 대학이라는 울타리를 넘어 수업을 듣고 신기술분야에 대해 배우고 있다"고 말했다. 이어 "분야별 교육과정위원회의 산업계 위원들이 교육과정 설계와 운영 과정에 지속적으로 참여해 산업계와 대학 간 교육과정의 미스매치도 조금씩 해소되어가고 있다"고 덧붙였다. 장 차관은 우수한 반도체 인재 양성도 강조했다. 그는 "주변국과의 경쟁상황 속에서 경쟁력을 높이고 더욱 성장시켜나가기 위해서는 우수한 반도체 인재의 조속한 공급이 무엇보다 필요하다"며 교육부는 반도체를 비롯한 첨단분야 산업 인재 양성을 교육부의 핵심적인 업무로 생각하고 이번 정부 5년 동안 전력을 다해 추진해나가겠다"고 말했다. 간담회에 앞서 장 차관은 서울대 반도체공동연구소 내 반도체 시설을 둘러보며 반도체 주요 제조 공정과 실습 교육 현황을 점검했다.

정부가 시·도교육청 재원인 지방교육재정교부금 제도를 개편해 대학 재정 지원을 확충하겠다는 의지를 분명히 하면서 교육감들을 비롯한 교육계와 갈등이 예상된다. 정부는 16일 '새 정부 경제정책방향'을 발표, "고등교육 재정 확충과 연계한 지방교육재정교부금(교육교부금) 제도 개편을 통해 대학의 자율적 혁신을 뒷받침하겠다"고 밝혔다. 내국세 세수의 20.79%와 교육세 일부로 조성되는 교육교부금 총액은 이번 추가경정예산에서 본예산 대비 11조가 늘어났고, 전년도 잉여금까지 합해 81조2975억원으로 불어났다. 교육감 당선자들이 스마트기기 무상 지급과 같은 선심성 정책 남발할 수 있다는 지적이 나오는 가운데, 정부는 이날 교육교부금의 개편 과정에 '학령인구 감소'와 '고등교육 재정 확충' 두 가지 요소를 고려하겠다는 점을 분명히 했다. 이 중 학령인구 감소는 그동안 재정당국에서 나오던 교육교부금 개편의 대표적 논거다. 한국개발연구원(KDI)은 지난해 12월 학령인구가 오는 2060년 44.7% 감소하는데 교육교부금은 3배 늘어난다며 감축 개편이 필요하다고 밝혔다. 그 당시 기획재정부와 교육부는 교육교부금 내 공동사업비 제도를 도입, 재원을 교육청 관할인 유·초·중등 뿐만 아니라 대학에도 쓸 수 있도록 하자는 방안을 제시했던 바 있다. 방안이 발표된 직후였던 지난 1월 교육부는 추진단을 꾸리는 한편 토론회를 열어 '학생 수 증감을 교육재정 책정에 반영하면 안 된다'고 감축 개편에 반대 입장을 내비쳤다. 전국시도교육감협의회도 입장문을 내고 교육부에 힘을 실었다. 그러나 정권이 바뀌고 윤석열 정부가 대학 규제 완화를 국정과제 전면에 내세우면서 상황이 바뀌었다. 특히 최근 반도체 분야 인재 양성을 위해 수도권 대학 정원 증원이 추진되면서, 보완책 성격의 대학 재정 확충 방안으로 교육교부금이 활용될 수 있다는 전망이 교육계 내에서 거론되기 시작됐다. 교육부 장관 직무대행인 장상윤 차관은 지난 8일 '교육재정 개편을 위한 전문가 토론회'에서 "유·초·중등교육뿐만 아니라 고등·평생교육 분야 재정도 적극적으로 확보해 분야 간 균형 있는 투자가 이뤄져야 한다"고 말해 바뀐 태도를 드러냈다. 교육감들은 반발할 가능성이 높다. 최근 교육감 선거를 통해 현 정부와 '코드'가 맞는 보수 성향 교육감들이 전체 17석 중 8석을 차지해 구도가 바뀌었지만, 자신의 권한이 축소될 수도 있다는 정책을 지켜보기만 할 가능성은 그리 많지 않다. 교원단체들 또한 탐탁치 않아하는 분위기라 향후 윤석열 정부와 교육계의 지난한 갈등이 예상된다. 또 '개혁'을 추진하려면 여소야대 상황의 국회를 통과해야 한다는 점도 변수다. 최근 전국 시·도교육감협의회장에 내정된 조희연 서울시교육감은 전날인 15일 교육교부금 개편에 대해 "교육감들은 초중등 재원을 대학으로 이전하는 것에 부정적이다. 고등교육교부금 특별법을 만들어서 해결해야 할 문제"라고 밝혔다. 김지철 충남도교육감도 지난 13일 "학생 수 감소에 따른 지방교육재정교부금 축소 주장은 단순한 경제 논리일 뿐"이라며 "막대한 교육재정이 필요한 시점에 지방교육재정을 축소한다는 것은 교육을 뒷전에 둔 편협한 사고"라고 비판했다. 조성철 한국교원단체총연합회 대변인은 "초·중등 교육 재정은 남는 게 아니라 여전히 부족하다. 학교 현장에서 '돈 잔치' 흔적은 찾을 수 없다"며 "4차산업혁명 시대 인재양성을 위한 미래형 교실 구축, 석면으로 건축된 교실 환경 개선, 과밀학급 해소를 위한 교실 증축 등 학교 현장엔 앞으로 더 많은 예산이 필요할 것"이라고 지적했다.

아침 출근길에 아들이 "아빠, 가지 마" 하고 떼를 쓰며 울었다. 간신이 떼어놓고 가려는데, 이제는 "아빠, 가"하고 떠다 민다. 눈물을 펑펑 흘리며 떠미는 아들을 두고 문으로 향하는데 이번에는 잽싸게 뛰어와서 바짓가랑이를 잡고 더 크게 울었다. 그런 아들을 품에 안고 한참을 다독이다가 귓가에 대고 이야기했다. "아빠는 세상을 다스리러 가는 거야. 아빠가 세상과 싸우지 않으면, 아빠도 세상에 있는 수많은 바보들처럼 평범한 사람으로 살게 될 거야. 아빠가 바보처럼 사는 것보다, 세상을 다스리는 사람이 되는 게 좋겠지?" 그리고 사무실에 왔는데, 동료의 지인이 죽었다는 소식을 들었다. 그분은 남편과 저녁밥을 먹던 중이었다. 이런저런 담소를 나누며 밥을 먹다가 갑자기 스르르 뒤로 넘어갔고, 그대로 세상을 떠났다고 했다. 54세. 한창 일해야 할 나이였다. "하고 싶은 것 다 하고 사세요." 장례식에 다녀온 동료가 내게 이야기한 말이다. 그리고 혼잣말로 중얼거리듯 "참 허무하다."하고 이야기했다. 아프리카에서 귀국한 지 얼마 지나지 않은 어느 날, 아버지가 쓰러지셨다. 2009년 1월이었다. 평소 건강관리를 위해 수영을 다니시던 분이었는데, 수영을 하고 나와서 샤워하다가 쓰러지셨다는 거였다. 58년생이신 아버지가 52세 되시던 해에 발생한 일이었다. 샤워장에서 샤워를 하고 계시던 주변분들이 신고를 하고 인공호흡을 해주셨기에 망정이지 하마터면 큰일이 날 뻔했다. 뒤로 쓰러지셨으면 뇌진탕으로 위험했을 텐데, 다행히 앞으로 쓰러지셨다. 하지만 앞니가 모두 부러지는 바람에 50대 초반부터 틀니를 하셔야 했다. "한 번 쓰러지고 나니, 다음에 쓰러지면 그때는 못 일어날지도 모른다는 생각을 하게 되더구나." 아버지가 해주신 말씀이었다. 내 나이 26살 때 일이었다. 최근 생각보다 꽤 괜찮아서 잘 쓰고 있다는, '신뢰할 만한 지인들'의 권유로 유튜브 프리미엄을 써보기로 했다. 무료 서비스 기간이 종료되기 며칠 전에 알람 설정을 해둔 채 무료로 프리미엄 서비스를 이용하고 있는데, 의외로 광고 없이 쓰는 재미가 있었다. 그리고 자연스럽게 검색하는 단어가 달라지기 시작했다. 프리미엄 활용 전에 검색한 단어들은 대개 이런 식이었다. ·광고 없는 뽀로로 ·뽀로로 1시간 ·뽀로로 키즈 ·맛있게 먹자 ·영화음악 1시간 그리고 프리미엄을 이용하고 난 뒤 검색한 단어들의 순서다. ·일리아드 ·하버드 수업 ·헬스 식단 ·성공철학 ·프린스턴 강의 ·일리아드 강해 ·고흐 ·오디오북 세상을 떠난 그분이 자신의 마지막이 오늘이 아닌 어제였다는 사실을 미리 알고 있었더라면, 매 순간 어떤 선택을 해왔을지는 불을 보듯 뻔하다. 가족과 많은 대화를 나누고, 사랑을 이야기하고, 매 순간 감사의 마음으로 세상 모든 것들에 작고 소중한 의미를 부여하며 살아가리라 다짐했을 것이다. 죽음이 두려운 이유는 세상과의 단절, 나아가 가족과의 단절을 의미하기 때문이 아닌가 싶다. 가족은 모든 단위 중에서 가장 상위에 존재하는 최소의 기관이다. 가족이 있기에 우리는 더 정직한, 순수한, 이성적인 판단과 선택에 순응하며 살 수 있는 기회를 가진다. 죽음이 두려운 이유는, 이처럼 함께 밥을 먹고, 숨을 쉬고, 손을 잡고 담소를 나누던 수많은 시간들을 그저 한 줌의 재로 만들어버리는 찰나의 순간이기 때문이다. '시간은 차갑게 식혀주고 명확하게 보여준다. 변하지 않은 채 몇 시간이고 지속되는 마음의 상태는 없다.'는 마크 트웨인의 이야기가 아니었다면, 죽음 이후에 남은 가족들과 친구들은 속절없이 지나가는 시간들을 애써 외면하며 사는 수밖에 없을 것이다. 이제 항상 죽음을 앞에 두고 사는 삶이란 어떤 것이어야 하는가에 대해 진지한 고민을 해보아야 할 필요가 있다. 존재의 핵을 제외한 모든 것은 실은 허상이다. 우리가 온전히 '내것'이라고 믿어 의심치 않는 육신과 감각, 사고와 지능, 돈과 명예, 능력과 재능까지도 모두 잠시 빌린 것이며 어딘가에서 우연히 얻은 부속물에 지나지 않는 것이다. 그러니 '그 공적은 오직 나만의 것이다'라는 생각은 아무런 근거도 실체도 없는 망상에 불과하다. <왜 리더인가 197P, 이나모리 가즈오, 다산북스> 기억조차 희미한 어느 순간부터 감사일지를 쓰고 있다. 매일 감사일지를 쓰는 동안, 이전에 없던 감사가 마음을 채우는 것을 느낀다. 처음에는 억지로 적어 내려 가던 감사일지가 지금은 진정한 감사가 되어 빼곡하게 노트를 채운다. 처음에는 ‘말할 수 있는 입을 주셔서 감사합니다, 들을 수 있는 귀를 주셔서 감사합니다, 가족을 주셔서 감사합니다.’하던 것이 갈수록 ‘볼펜을 주셔서 감사합니다, 커피를 주셔서 감사합니다, 휴대폰을 주셔서 감사합니다.’하고 바뀐다. 지금 앉아서 이 글을 쓰고 있는 손가락의 감각, 모니터를 바라볼 수 있는 건강한 눈, 목을 축일 수 있는 물, 그것도 정수기의 필터를 통과하여 실 한오라기만큼의 먼지도 찾아볼 수 없는 깨끗한 물, 그처럼 깨끗한 물을 삼킬 수 있는 건강한 목, 째깍째깍 움직이는 시계소리를 들을 수 있는 건강한 귀도 모두 하늘의 선물이며 축복이라는 것을 안다. 죽음과 삶 가운데 존재하는 것들 중에 이처럼 큰 의미를 가져다주는 감사를 제외한다면, 그 외에 또 무엇이 의미있는 것으로 남는단 말인가.

“모르시는 말씀 하지 마세요. 수업 중에 학생을 건드리면 큰 일이 납니다. 학교 교장에게 고발하면 다행이지요. 곧바로 교육청에 신고합니다. 여기에 말단 선생님은 모든 힘을 잃게 됩니다. 수포자가 14%라고 보도되는 건 거짓말입니다. 적어도 40%정도는 수학을 포기했을 겁니다.” “학생의 자유를 빌미로 공교육이 무너지는 마당에, 어떤 교사들은 역사를 왜곡하고 북한을 찬양하며, 친일 반일을 부추기면서 갈등을 일으킵니다. 학생들이 그것을 모르는 줄 아세요? 무엇이 옳고 그른지 학생들은 이미 선생님들 이야기와 주장을 다들 파악하고 있습니다. 그냥 조용히 있을 뿐입니다. 수업시간이 끝나기를 기다리면서.” 교직에서 물러나신 선생님과 말씀을 나누며 갑자기 화가 났습니다. 이렇게 운영되는 학교 교육에 대해 교육당국은 아무 대책도 없고 생각도 없는지 묻고 싶습니다. 선생님의 교권(敎權)과 학생의 인권(人權)을 비교하자는 게 아니라, 교육자로서의 사명과 책임이 있으며, 학생의 자세와 의무가 다르다는 겁니다. 필자가 공고를 다닐 때, 영어 선생님은 얼마나 강의를 잘 하고, 학생들에게 강한 의욕을 불어 넣어 주셨는지 모릅니다. 지금도 그 분 덕택에 영어를 열심히 공부하면서, 일상 생활에서 멀어지지 않도록 활용하고 있습니다. 어려운 내용을 재미있게 가르치는 선생님이 있고, 쉬운 내용도 어렵게 강의하는 교수가 있습니다. “가르치는 교수법”도 갖추지 못한 교육자들이 얼마나 많은지 답답할 때가 한두 번이 아닙니다. 건국대 강 교수님은 강의기법을 가르쳐 달라며 저에게 개인적으로 코칭을 받으신 적도 있습니다. 학생들 수업을 모른 척 하면서 정치판으로 나돌고 있는 폴리페서(Political Professor) 들도 많으니 더 말할 것도 없겠지만, 적어도 교육자라고 하면 강의라도 잘 했으면 합니다. 이런 와중에 교육부의 존재 이유에 대해 왈가왈부하는 것도 웃기는 일입니다. 교육부와 교육청이 둘 다 없으면 좋겠다고 하는 선생님도 많았습니다. 그냥 내버려 두면 각자 더 잘 할 것 같은데, 공무원들 밥줄 챙겨주느라고 학생들에게 신경 쓸 시간이 없다고 합니다. 정부조직을 줄이겠다고 하면서 각 부처마다 또 다른 청(㕔)과 국(局)을 만들려고 힘겨루기를 하는 듯 하여 가히 미래가 짐작됩니다. 제발 그러지는 맙시다. 능력이 없으면 물러나는 게 국민에 대한 예의입니다.

교육부가 윤석열 대통령이 강조한 반도체 인재 양성 기조에 맞춰 특별팀을 가동하며 대통령이 후보 시절부터 내세웠던 반도체 산업 경쟁력 강화에 힘을 보태는 모양새다. 교육부는 15일 ‘반도체 등 첨단산업 인재양성 특별팀’의 첫 회의를 열었다고 밝혔다. 특별팀은 교육부 이외에도 기획재정부·산업통상자원부 등 7개 관계부처와 한국반도체산업협회, 반도체 기업 인사담당자 등 기업계 전문가, 한국직업능력연구원, 한국산업기술진흥원 등 연구기관과 함께 민관 합동으로 운영된다. 교육부는 반도체 등 첨단분야 인재양성 정책과제를 발굴하고 정책이 현장의 요구에 따라 추진되고 있는지 점검·관리하는 역할을 수행한다는 계획이다. 이번 회의에서 교육부는 반도체 등 첨단분야 인재양성 지원방안 수립 추진 방향을 공유했다. 이후 교육부는 대학, 산업계, 전문가의 의견을 수렴하고 부처 간 협업을 통한 제도 및 사업 등을 활용해 7월 중 ‘반도체 등 첨단분야 인재양성 지원방안’을 마련할 계획이다. 장상윤 교육부차관은 "교육부는 반도체를 비롯한 첨단산업 인재양성을 중요한 책무로 인식하며 교육부의 핵심 업무로 추진해나갈 예정"이라며 "(이번 특별팀을 통해) 반도체 인재양성에 대한 여러 분야 전문가들의 제안을 적극 검토해 정책에 반영할 수 있도록 노력하겠다"라고 말했다. 하지만 교육계에서는 대통령의 말 한 마디에 보폭을 맞추려는 교육부의 행보에 우려의 시각을 나타내고 있다. 전국교수노조는 지난 성명에서 "교육부의 첫 번째 의무는 산업 발전에 필요한 인재 공급이라는 대통령의 발언 직후 교육부는 수도권 대학의 반도체 관련 학과 정원을 크게 늘린다는 계획을 발표했다"며 "대책 없이 대통령의 말 한마디에 필요성과 효과에 대한 충분한 논의도 부족한 특정 학과의 정원을 늘리겠다는 교육부 또한 고등교육의 위기에 무책임하다는 비판으로부터 결코 자유로울 수 없다"고 꼬집었다. 김영식 좋은교사운동 대표는 "단순히 반도체 기술 인력을 키우겠다는 행보는 교육적으로 문제가 있다"며 "교육은 기본적으로 문제 해결이나 의사소통이나 창의력 같은 기초적인 역량을 튼튼히 하는데 초점을 맞춰야지 특정 지식이나 기술을 교육의 목표로서 가져가는 것은 바람직하지 못하다"고 말했다.